尊敬的家长们：

  您们好！

教育对于每个人来说都很重要，尤其是在幼年的教育是人生教育的最重要起点。

“人之初、性本善” 这句话是儒家的说法，在道家是相反的，“人之初、性本恶”。

我们先不去分析人初是善是恶，现在有一点是不可否认的，那就是“一个新的生命诞生后，这个新的生命在益友的善恶走向是取决于外界的影响！”比如：现在各种刑事犯罪中的那些人，有谁是出生的时候就注定是罪犯呢？

     父母就是射线的圆点，这一点的位置摆在哪，这可就要看你们父母啊，老师只是一把直尺！

　　　感统教育对于许多家长来说都很陌生，那么感统教育是什么呢？

什么是感觉统合？这一理论是由美国南加州大学临床心理学家爱尔丝博士1972年创导，所谓感觉统合就是机体在环境内有效利用自已的感觉统合器官（眼、耳、鼻、皮肤、肌肉、大脑等），从环境中获得不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，（比如：注意力、记忆力、组织能力、自我控制力、思维和理解能力）并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

什么是儿童感觉统合失调？ 感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。医学和心理学上将人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确的作用，并作出相应反应的症状，称之为感觉统合失调。

感觉统合适应年龄（0-12岁）

0-3岁—感统失调的预防期

3岁-12岁--矫正的最佳时期（专家提醒：越早发现越早纠正以孩子的健康成长有利

 

造成儿童感觉统合失调的原因：

美国南加州大学爱尔丝博士及其他十二位儿童专家共同认为，儿童感觉统合失调，主要有以下三大原因造成：

1. 孕期失误

（1）先兆流产，有可能引起中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常。

（2）怀孕初期严重呕吐、偏食、早产造成营养不良孩子先天不足

（3）孕妇的不良饮食习惯。如好食烟、酒、咖啡、等使脐带毛细血管萎缩，使胎儿获得的营养减少，孩子出生后不同的阶段有不同程度的感觉统合失调表现。

（4）胎位不正、剖腹产不能形成重力感。

（5）怀孕时用药不慎或情绪常处于过度兴奋或悲伤状态

2. 抚育不当

（1）从没有让孩子适时爬过，日后可能出现协调性、平衡感差

（2）出生后家长摇抱少，孩子静坐多，过分限制孩子的活动范围等

（3）该哭的时候不让哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏锻炼，甚至语言表达差。

（4）过度保护不注重适龄基本能力的训练；缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。

（5）缺少伙伴，群体生活不足，造成触觉问题。（心理训练的一种表现为游戏）

3．教育有误

（1）情感爱抚不够，物质上宽松，精神上苛刻。

（2）不尊重幼儿的基本权利，集体教育（幼儿园）追求教育一致，不注重个性培养，排斥好动的幼儿。

（3）过早进行认知教育（读书、写字等专项技能学习）。

（4）不了解儿童生长发育规率，要求过高，限制过多。

（5）电视、游戏机成为儿童主要的玩具。

 

感觉统合失调的危害性：

   （1）儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这个道理。

   （2）感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。

   （3）感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。

   （4）感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。

 

感觉统合失调(感统失调)的表现：

·      不喜欢被人触摸或抚摩；常拒绝理发、洗头或洗脸；大热天也要穿长袖衣服。

·      不喜欢碰触某些粗糙的衣料或物品。

·      耍意外碰伤或流血时，自己常未察觉。

·      需要父母特别多的抚摩；过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为（一再地重复某个动作）。

·      害怕搭乘电梯；不喜欢玩秋千、跷跷板、旋转木马等。特别喜欢玩旋转或摇动的游戏，不会感到头晕。

·      常有头晕或跌倒的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被高举。

·      特别怕黑，在暗处经常不知所措而哭闹。

·      经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时，容易失手掉落。

·      动作笨拙，活动中经常发生困难。

·      不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画。或者虽然会做这些，但比同年龄的孩子慢很多。

·      分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏。左右常混淆。

·      常把数或字颠倒写，例如：把9写成6，把79写成97，把"朋友"写成"友朋"。

·      经常迷路或迷失方向。

·      两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。

·      有重听或语音分辨不清的现象。

·      特别好动，容易分散注意力。

·      个性孤僻、不合群，在团体中很难交到朋友。

·      常觉得自己很笨，容易遭受挫折，甚至会自我伤害。

个性顽固，容易冲动与人争吵；攻击性强，经常欺负别人

我从事感觉统合训练教育工作以来，我最大的成就是训练的孩子中无一没有进步的，感统教育对于孩子来说起着至关重要的作用，其实孩子在生活中无时无刻都在接受着感觉统合。比如我们在孩子面前分别放上苹果、橘子、香蕉，家长询问孩子要自己选择面前的水果，要自己动手吃一个选择的“橘子”，那么首先就要知道放在孩子面前那个是橘子,这需要通过视、听、嗅、味、触等感觉器官来进行统合，再拿到这个橘子剥开吃掉它,通过精细能力、手眼协调等等来完成这一系列动作。如果其中哪一项没有发展好，也就肯定不会顺利完成。

　　　所以我们通过一些感觉统合器材，老师制定针对性的训练及正确的引导从而得到有力的发展。

　　　往往家长就会说“只是剥个橘子嘛，有什么大不了的，我们给他剥开吃掉不就得了”。从生活中去看没有什么（有家长帮助），但是在学习上就反应出听、说、读、写等能力差因为手眼协调能力差；在自理能力方面就反应出什么都不会做，有的孩子看到其他小朋友做某件事情成功了，怎么自己不行呢？就导致他自信心不足等等种种问题也就表现出来，孩子总是要离开父母的，要自己独立生活的。

　　　有的家长也会问，有问题的孩子才感统训练吧！不，是非智力因素的。我们只是由孩子的一些表现及行为习惯通过游戏的形式让他进一步的提高及全面发展。可以培养想像力、创造力、一个良好的行为习惯及主动的学习习惯、人际交往能力，提高平衡感、协调能力、自信心、注意力、自理能力、自控能力等等。　

　　　其实我们在教育孩子的同时也在指导家长如何正确的、科学的教育孩子。有位教育家说过“问题出在孩子身上但是根源却在家长身上”。确实如此，孩子是在模仿中去学习成长的，所以我们家长一定要注意给孩子一个模范作用。中国有一句古话“孩子是三岁看大，七岁看老”，不要再耽误孩子时间，多关注孩子教育